高校日语专业课程改革对未来就业影响的研究(2)

　　2.2日语专业毕业生的就业要求

　　一般日资企业对日语人才的要求，大体为“日语能力考试”二级以上程度，口语流利。因而日语能力考试1级、2级证书是进入日资企业的前提和基础。要想立足职业长远发展更深入地在日资企业发挥自己的才干，要了解日本文化，增强对日企人文环境的了解。中日两国在地理位置上相邻，加上历史原因长期的交流，社会文化发展存在很多的相似之处，但是也存在着明显的差别。不仅表现在由于历史原因造成两国的政治、经济、文化的诸多交流和冲突上，而且表现在企业文化、人际关系、社会习俗等诸多方面。如果大学生在校期间只注重专业知识的学习，而忽略了社会文化背景知识的储备，缺乏基本的交流礼节等知识，就业时难于应付由此带来的各方面的困难，将会无形中给自己的工作和发展形成了障碍。因此，日语专业毕业生应多方面学习中日文化交流差异，加强自身知识储备。此外，日语专业学生也要多了解现在市场对日语人才的需求情况，根据实际情况及时调整就业期望值及自己的知识能力结构，以便与就业市场的需求保持最大的适应性，还要多学习理想职业所需的知识和技能。

　　3高校毕业生就业难背景下的日语课程改革思考

　　根据调查，课题组发现：在日趋激烈的就业竞争压力下，现在企业所需要的日语人才已从“单一型”向“复合型”人才转变。除了需要有扎实的日语基础知识之外，还需要有其他相应的能力。企业在招聘时，除了看应聘者是否具备熟练掌握日语、英语口语、日语一级证书和流利的口语表达能力之外，还会看你是否具备会记、计算机、营销等发面的能力，如果你具备“语言+专业”的条件，那就会胜人一筹，备受企业的青睐。除此以外应聘者是否了解日本文化，职业素质如何也成了一项重要的指标。所以现在日语专业的学生必须在工作能力、职业素质、创新能力等方面都突出，才会有更好的发展。基于以上调查结果的分析，我们就日语专业课程改革提出以下几点建议：

　　3.1日语专业课程改革应注重课程设置多样化

　　课程的开设除了注重培养学生扎实的语言基本功，突出外语人才的个性外，还得注重学生综合素质的提高。除了“听说读写译”的基础课外，还得从日本的经济、政治、文化、法律等方面入手，扩大学生的知识面，让学生能够全方位、多方面地了解日本，提高综合素质。

　　3.2课程改革应使教学内容表现形式更多样化

　　课程教学内容的改革不仅表现在课堂教学以及教材建设上，更重要的是其课外的延伸。丰富多彩的教学内容表现形式，例如，情景表演、影视赏析、演讲比赛、写作比赛、模拟商务谈判现场训练等符合专业或行业特点的实训项目等等，有利于营造良好的日语学习氛围，有利于调动学生学习的主动性。

　　3.3日语专业课程改革应因材施教、难易结合

　　课程改革应以学生为中心，针对不同阶段的学生调整教学内容和课程设置，课程设置应符合学生个性化学习的需要，应难易结合、因材施教，应能调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学活动中，并从中受益。

　　3.4日语专业课程改革应加强实践能力的培养

　　日语专业课程改革应增强学生的动手能力的培养，适当安排学生进行实习，、社会实践等。将理论知识与实际工作有机接轨，增强学生的综合能力，不死读书、读死书，在实践中充分了解日本文化，通过实践有利于更快、更好地适应日企的工作，这样毕业后才可以直接服务于社会各行业的一线岗位。

　　3.5课程改革以培养“复合型”人才为最终目标

　　课程改革必须以培养复合型创新人才为终极目标，在课程开发过程中，应积极与企业合作，开发满足企业及岗位（群）需求的教学内容与资源。除了日语基础知识学习之外，加强英语、计算机应用及能力型课程教学；实现多学科、多专业的相互依托和相互渗透，形成复合人才优势。

　　参考文献

　　1郭敏.日语复合型人才培养模式构建探析[J].科教导刊（中旬刊），2013（5）

　　2冯峰.日语专业教学国际化的探索——清华大学日语专业教学改革的案例分析[J].日语学习与研究，2011（6）

　　（责任编辑王昕）

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